Semana de la Igualdad

Con motivo del Día de la Mujer (8 de marzo), en el C.E.I.P. Lope de Vega de Coín, se ha dedicado la semana a la realización de tareas domésticas a través del juego simbólico, charla del centro de salud, el teatro de las madres del centro y una sesión de baile. Dichas actividades han tenido lugar del 6 al 9 de marzo.

Se realiza en esta semana para conmemorar la lucha de la mujer por su participación, en pie de igualdad con el hombre, en la sociedad y en su desarrollo íntegro como persona. Debido a que siguen existiendo diferencias en las cargas familiares y doméstica, afectando a las mujeres.

6, 7 y 9 de marzo

Con intención de ofrecer una actividad lúdica educativa a nuestro alumnado, que les permita una participación y desarrollo pleno en condiciones de IGUALDAD, se ha organizado una Gymkhana coeducativa "Compartiendo tareas". De esta forma los niños y niñas han visto y han puesto en práctica la no diferenciación entre hombres y mujeres en el hogar, no existen tareas del hogar diferenciadas para hombres y tareas para mujeres.

La gymkhana ha consistido en la realización de talleres llevados a cabo con ayuda de una mamá o un papá que les ha guiado en su desarrollo. El grupo se ha dividido en 3 sub-grupos de manera equitativa e igualitaria. Se han ofrecido tres zonas en las que las tareas domésticas fueron las protagonistas.

 

 

 

 

8 de marzo

En esta jornada el alumnado disfrutó de la representación teatral “La mujer de papel”. En ella se trató el desequilibrio existente en la realización de las tareas del hogar entre hombres y mujeres. Esta obra ha sido representada por las madres del colegio y el AMPA Carpio y dirigida por la coordinadora de Igualdad. La actuación tuvo una gran aceptación par parte de todos los niños y las niñas del centro. Posteriormente en algunas aulas se abrieron debates sobre el tema tratado.

9 de marzo

Como cierre de la semana de la Igualdad el alumnado a bailado al son de la canción “Depende de los 2”. Por ciclos y dirigido por la seño Maite han movido el cuerpo al ritmo de esta canción cuyo estribillo realza que todos y todas somos FUERTES, VALIENTES, INTELIGENTES, FELICES, ALEGRES E INDEPENDIENTES.

 

 

 

 

Durante esta misma jornada en la sesión de TUTORÍA del centro se ha realizado una MESA REDONDA para los familiares que han deseado participar, con el tema LA FEMINIZACIÓN DE LA POBREZA. Donde se ha hecho un visionado de dos videos y se ha llevado a debate.

 

P.D.: Dar las gracias a todas aquellas mamis que nos han ayudado a la realización de esta semana, tanto en la gymkhana como en el teatro y la mesa redonda. Gracias al AMPA Carpio por estar ahí siempre que la necesito y digo SIEMPRE con la boca grande. Y al profesorado por su participación siempre tan positiva y colaboradora. A ese alumnado del "lope" que disfruta con todo lo que se le ofrece. Y dar las gracias también al Equipo Directivo siempre tan confiado en todo lo que hago.

GRACIAS

 

La casa es de quien vive en ella, por ello tenemos la obligación de colaborar en su mantenimiento.

No hay tareas para hombres ni tareas para mujeres.

     Todos y todas podemos trabajar en cualquier actividad.     

 

“RECETAS DE LOS BUENOS AMIGOS Y AMIGAS”

SESIÓN DE TUTORÍA DEL 2 DE FEBRERO

La actividad es una dinámica de grupo en la que el alumnado va a escribir con la ayuda de su tutor/a los ingredientes que debe tener una buena relación de amistad por los Buenos Tratos.

EDUCACIÓN INFANTIL y PRIMER CICLO

El tutor/a leyó los ingredientes necesarios en la receta, que repartió a su alumnado en el caso de infantil y en el caso de primer ciclo lo escribieron en papeles de colores. Ahora tocó la preparación,  que la tutora fue leyendo y el alumnado fue echando el ingrediente en la olla. Una vez terminada se removió. Es aquí cuando tocó probar nuestra receta para fortalecernos con el POTAJE DEL BUEN AMIGO/A. ¿ Quién quiere ser un buen amigo o amiga?

 

SEGUNDO Y TERCER CICLO

El alumnado de segundo y tercer ciclo tuvo que elaborar RECETAS DE LOS BUENOS AMIGOS Y AMIGAS. Sus recetas no fueron cualquier receta estas recetas tenían ingredientes que no se compran ni se venden, pero se podían conseguir con un poco de trabajo y probando muchas veces hasta conseguir que les quede en su punto.

 

RECUERDA: Todos estos ingredientes tienen sus medidas exactas, pero puedes cambiar las cantidades a utilizar, dependiendo del grado de consistencia que desees en la receta y puedes añadir algún ingrediente que le dé tu toque personal. El único ingrediente que no debe faltar es el AMOR, porque es el principal y los demás llegan por añadidura.

“EL FRASCO DE DAR LAS GRACIAS”

Esta sesión se propuso para trabajar en clase el día 22 de diciembre, ultimo día de clse antes de ls vacaciones de Navidad, aprovechando que cada tutor/a está en clase durante toda la jornada se pudo realizar con su alumnado.

En esta sesión se trabajó una dinámica de grupo relacionada con el acto de DAR LAS GRACIAS. Se trató de una sencilla pero efectiva actividad que nos sirvió para recordar aquello por lo que merece la pena vivir, reconocer y expresar aprecio por los beneficios que hemos recibido de otros, valorar más los momentos, las experiencias disfrutadas y compartidas, y no las cosas, los objetos, o los materiales que creemos que nos faltan. Y dar gracias por ellos.

Se imitó un tarro de cristal que se puso en los pasillos y fue ahí donde se pegaron nuestros  agradecimientos. Este acto de dar gracias fue un momento de conciencia individual, una pequeña meditación que nos situó en el presente (aún cuando lo ocurrido pasara en otro tiempo). Una vez se hizo ese momento, el alumnado escribió en su papel. El agradecimiento nos abre a la comprensión, a la humildad bien entendida, a la solidaridad... y sobre todo nos da una felicidad y una calma que es difícil conseguir por otros medios, cuando agradecemos algo a alguien, lo ponemos frente a nosotros y reconocemos el amor que hay detrás de ese acto. En resumen, dar las "GRACIAS" es pronunciar una palabra que está cargada de magia de la buena (las "gracias" de verdad, de corazón, no del compromiso vacío). Es entonces cuando se pega en los frascos.

 “Sentir gratitud y no expresarla es como envolver un regalo y no darlo”

William Arthur Ward

“JUEGOS Y JUGUETES NO SEXISTA Y NO BÉLICO”

SESIÓN DE TUTORÍA DEL 15 DE DICIEMBRE
 

En esta sesión la actividad consistirá en concienciar que no hay juguetes específicos para niños ni específicos para niñas. Efectivamente no existen juguetes de niña o de niño por mucho que nos empeñemos en etiquetarlos con palabras o colores. Lamentablemente, cuando hablamos de esas etiquetas es fácil adivinar a qué tipo de juguetes nos referimos.

Los juguetes que la sociedad ha pasado categorizar como femeninos muestran una cierta tendencia a ser considerados de inferior categoría respecto a los que se dirigen a los niños, como si fueran de una escala social más baja. Por ello no está tan mal visto que a una niña se le regale un juguete del mundo azul, pero sí se estigmatiza a aquel niño que desea algún juguete del mundo rosa.

El alumnado ha buscado en catálogos de juguetes, ha recortado lo que  ha querido y ha clasificado libremente, se han pegado en un papel continuo con el título JUEGOS Y JUGUETES y abajo se  han hecho dos columnas, con una línea invisible, en una se pondrá de título DE NIÑOS y en otra DE NIÑAS, el alumnado clasificó libremente. Por último se desmontó la idea de que no existen juguetes solo de niños o solo de niñas. Concluimos que LOS JUEGOS Y JUGUETES SON PARA TODOS Y TODAS.

 

 

 

NO JUEGUES CON SU FUTURO.

LOS JUGUETES SEXISTAS LIMITAN SU LIBERTAD.